哈佛大学景观规划设计专业教学体系

文献来源：俞孔坚. 哈佛大学景观规划设计专业教学体系[J]. 建筑学报, 1998, 000(002):58-62.

1、简史与教育哲学

哈佛的LA专业史，从某种意义上说也是美国的LA史。从1860到1900年，美国LA的开山祖Frederick Law Olmsted等便在城市公园绿地、广场，校园，居住区及自然保护地的规划与设计中奠定了LA学科的基础。1900年，Olmsted之子F.L.Olmsted。Jr。和A.A.Sharcliff首次在哈佛开设了全国第一门LA专业课程，并在全国首创了四年制LA专业学士学位（Bachelor of Science Degree in Landscape Architecture），此后，便与建筑学理学学位教育（始于1895年）并行发展。美国LA之父，老Olmsted于1906开始领衔主持LA专业。1908－1909学年开始，哈佛已有了系统的LA研究生教育体系，并在应用科学研究生院中设硕士学位，即MLA（Master in Landscape Architecture ）。 

1909年，James Sturgis Pray教授开始在LA课程体系中加入规划课程，逐渐从LA中派生出城市规划专业方向，并于1923年在全国首创城规方向的景观规划设计硕士学位（Master of Landscape Architecture in City Planning）。1929年城市规划与LA学院独立而成立城市与区域规划学院。结束了哈佛大学的建筑与LA两姊妹史，而形成了建筑－LA－城规三足鼎立的格局，并行发展至今。1936年，哈佛大学成立设计研究生院（简称GSD）。目前，全研究生院有500名左右的硕士生和极少数的博士生，没有本科生，同时培养多个层次的进修生。　　注： LA在中国有不同的翻译，如园林，景观建筑，景园，造园，风景园林等。此处不作讨论。 　　在哈佛，LA被作为一个非常广的专业领域来对得，从花园和其它小尺度的工程到大地的生态规划，包括流域规划和管理。景观规划设计师应兼有工程技术和设计学的创造能力，同时必须具有对生态环境和社会的职任心。由于人类活动的不断增强，城市的不断扩展，景观规划设计师的任务不仅是设计和创造新的景观，同时在于景观保护和拯救。为此，他们往往是造就多种文化和生态背景下的人居环境之不可替代的专家。

LA的教育旨在培养学生的创造力和利用各种知识进行决策的能力。鼓励学生从先哲的作品中，从艺术、设计理论，民用工程中和场地分析中获取营养(图1)。LA教育同时强调影响设计过程的土地规划和生态分析，研究社会、经济、法律、环境和政策等。 　　

设计课（Design Studio）是学习和探索的核心(图2，3)。授课和研究强调关键问题的分析，强调对视觉、理论、历史，专业实践活动和科学研究等方面的全面研究。LA学生保持与建筑学和城市规划学生的紧密接触。通过综合性的设计课程，增进了解和相互学习。哈佛的其它机构包括著名的Fogg艺术博物馆，哈佛Arnold植物园，哈佛森林(图3)，在首都华盛顿的Dumbarton Oaks园林研究中心，都为学生提供任何其它学校所没有的综合学习场所。来自世界各地的名流和专业设计师的访问和讲座，则更是学生接触最新专业动态和理论的难得机会。

2、景观规划设计专业学位体系

在哈佛设计研究生院，有志于LA事业的学生有机会在不同方向和多个层次上接受教育并获得相应的专业学位：包括：

（1）MLA I， 即景观规划设计职业硕士学位（Master in Landscape Architecture, Professional Degree）。这是为本科没有经过LA职业教育或来自其它职业领域的本科毕业生而设置的学位，目的是通过教育使他们有资格成为景观规划设计师。学制一般为3年，但对已有建筑学学士或硕士的学生，部分课程免修，学制为2年。

（2）MLA Ⅱ，即景观规划设计职业后硕士学位（Master in Landscape Architecture , Postprofesssional Degree）。这是对已有职业LA学士学位的学生想进一步提高教育而设置的，教育方式以设计课为主。学制为2年。

（3）MLAUD，即城市设计方向的景观规划设计学硕士(Master of Landscape Architecture in Urban Design)，这也是一个职业后硕士学位，这是为已有LA专业学位的学生进一步以城市景观作为研究对象，想在城市设计方向深入进修而设置的。学制一般为2年。

（4）MDesS, 即设计学硕士（Master in Design Studies）,这是个职业后学位，是对那些已有设计师资格规定的职业学位，一般都是有建筑学，LA及城市规划方面的硕士学位，想进一步在某个具体方向深入研究，或作为进一步申请某个方向的博士学位而设置的。考生要求必须有足够的学术或设计工作经验。其它相近学科，如工程、地理、计算机科学，图像设计也有可能被录取攻读此学位。这一学位目前有六个专门化方向，包括：计算机辅助设计，历史与理论，景观规划和生态学、地产开发，技术，发展中国家的城市化。另还设独立研究方向（由学生和导师自己出题商定），学制一般为一年。

（5）DrDes，即设计学博士，它是目前设计学领域的最高学位，目的是为在建筑、LA和城规专业领域内已掌握充分的职业技能、而想进一步在这些领域内创造独到贡献的学员而设置的。它与其它Ph.D学位不同之处在于，DrDes是把设计学作为实践性的学科来对待，而不是学究式的研究。因而，DrDes考生的录取必须有很强的专业实践和设计技能，同时有明确的、独到的研究方向。既要求有艺术和设计的创造能力，又要求有系统的逻辑分析能力，并能独立开展深入研究。学生要求自己立题，然后由研究生院组织设计三姊妹学科中最有实力和经验的教授组成博士委员会指导学生。本学位于1985年开始设立，全世界只有哈佛有,每年在全球范围内召收4－6名在各自领域里已有卓越成绩的人才入学。这是目前竞争最为剧烈的专业学位之一。DrDes更多的是强调建筑、LA和城规的跨学科研究和实践。学位一般在3年左右完成。

（6）Ph.D，Doctor of Philosophy: 由于GSD是一所职业性研究生院，不授予非职业性的学术性Ph.D学位。所以，LA方向的Ph.D由哈佛文理学院授予，而导师可以由GSD教授组成。它主要培养LA和城规方向的教师及研究人员，与设计学博士方向有很大不同，对学生的职业技能要求不严，允许文理学科的硕士深造而获此学位。要求在建筑，LA及城市规划方面的某一问题上有深入细致的研究。如对LA历史上某一时代某一人物、甚至某一作品的深入研究，生态学的某一方面的研究等。学位一般在3－6年内完成。

3、景观规划设计专业课程体系

总起来讲，与其它设计专业一样，LA专业课程可分为三类：

（1）设计课（Studio），这类课着重设计技能培养，广泛涉及与景观规划设计相关领域的技术与知识。

（2）讲课和研讨会（Lectures and Seminars）。讲授与探讨LA的历史、理论及方法论。

（3）独立研究（Individual Study），在掌握了LA基本理论与方法论的基础上，开展某一方向的专门性研究，由导师指导，基本上独立完成研究，写论文。

在这三类课程中，又分别分为三个等级层次的教育，由浅入深。

初级：这一层次上的教育以引导学生进入LA专业为目的。在这一层次上，哈佛其它学院在读本科生或硕士生可以选修。

中级：涉及LA专业的核心内容

高级：常有独立研究性的内容，为硕士阶段的独立研究和博士生开设。

从课程的选修方式上，又分为必选课(Required),限选课（Distributional Electives）和任选课（Free Electives，见附1，最新LA限选课程目录），课程内容上分为技能课，视觉研究课，历史理论课，社会经济课，科学技术课，每一学位的学习都对各类课程的选修比例有严格规定。下面是两个不同LA硕士学位课程选修要求。

（1）MLAⅠ的课程体系(据1995年材料) 　　

学生需有120个学分后有资格获得MLAⅠ学位，其课程要求如下：

 [center][img]upload/paper/200398165923774.gif[/img][/center]

注*:自选设计课（Studio Option）学生在完成基本的设计课学习之后有资格自选不同主题的设计课，内容往往与建筑学和城规专业相交叉。除了一些本院教师开设的主题相对固定的设计课外，每学期都请多名校外职业设计师开设主题多样的设计课，教师首先向全院学生介绍设计课的内容，学生可根据自己的兴趣选择，然后抽签决定组合。

MLA Ⅰ的学生如果原有建筑学学士（BArch），建筑学硕士（MArch）或同等学历，则只需完成以下80个学分即可有资格获取LA的硕士学位：

 [center][img]upload/paper/2003981725934.gif[/img][/center]

（2）MCAⅡ的课程设置：　　

入校生一般都已有LA的专业学士学位即BLA和BSLA或同等学位。要求完成下列80个学位后有资格获LA的硕士学位。 

[center][img]upload/paper/2003981738483.gif[/img][/center] 　　

LA城市设计硕士学位(MLAUD)的课程设置则在上述LA的基本课程体系上，强化城市景观的设计课程。设计学硕士(MDesS)学位需完成32个学分，其中必须有24个学分是GSD开设的设计类专业课；最多不超过8个学分的设计课和最多不超过8个学分的独立研究。设计学博士（DrDes）要求32学分的GSD设计类专业课和另外24个学分的论文工作（共56个学分）。Ph.D的学生则更多地选用文理学院的课程，并至少掌握一门外语。 　　

作为讨论，哈佛大学在LA专业教育上，有一些明显的特点值得借鉴：　　

(1) 在LA专业人才培养上的多层次性和多方面的特点。在牢牢把握核心设计课程的专业技能训练基础上，通过自选设计课和多种限选及任选课使学生在某一方向形成自己的偏好和特色。这在竞争急烈的国际设计市场上是很有意义的。　　

(2) 利用GSD设计学科方面的综合优势，无论在选课或组织设计课时，LA学生都有机会与建筑学、城市规划学生和教授们广泛接触，在知识上交叉溶合。　　

(3) GSD在500多名学生中，其中有近30％为国际学生，这又是任一位GSD学生的最宝贵资源。在同一个设计课程中，常常是国际性的。各种文化和思维模式，在不断的头脑风暴过程中为每位参与者带来灵感和智慧。　　

(4) 把设计院设在一个综合性大学中，与文理学院和政府管理学院等并驾齐驱，在课程和教员上相互补充，则是哈佛的景观规划设计专业，也是其它设计学专业得以在充足的知识营养中延续和创新的主要优势之一。　　

(5) 兼容并包，广泛邀请世界名流学者参与LA教育，使哈佛的LA学生思路开阔，得巨人肩膀之位势。 　　

所有以上各方面，都使哈佛的LA教育和其它设计学专业教育得以领导世界设计潮流近百年而不衰。

附：景观规划设计专业限献课程目录（1994－95），课程分为六个方面，历史、理论、社会、经济、自然系统和技术（除*注名为2个学分外，余皆4学分。